Datakurs for spor 1. Hvor begynner vi?

Vi fikk en epost i dag: «Har dere noen tips om datakurs for spor 1?»

Jeg tenkte at det kunne være nyttig å dele svarene med flere. Her er en kopi av eposten. Mange av linkene har vi delt før, men det er også noen praktiske eksempler/tips som kan være nyttig.

…..

Hei!

Det første jeg vil tipse deg om er prosjektbloggen vår. Vi har delt mye tips om oppgaver, bruk av video, opplegg og metodikk der. Se https://prosjektdigitalborger.wordpress.com/

Her finner du diverse oppgaver og maler som du kan bruke fritt: https://drive.google.com/drive/folders/1IAg_-psVK7NtPfSMJYe1mRlHAmaBaeRI?usp=sharing

Vi har også startet på en beskrivelse av de første 6 ukene av et typisk datakurs. Her forteller vi hvordan vi tenker, hva vi går gjennom osv.

https://drive.google.com/open?id=1k4Zw3J3RbK4PGrz0yk0pfef7xpsajAjWzPiNjjSrcWc

Når det gjelder spor 1:

Jeg liker «vi hopper rett i det» tanken. Elevene må aktiviseres. De første dagene på datakurs liker jeg å gi dem en chromebook, bruke gjestelogin (enkelt) også starter vi med litt enkel googling/søking. Vi søker etter vg, nrk, tv2, norsklærer karense, aftenbladet, websiden til skolen osv.

Deretter tar vi gjerne en runde i klasserommet med spørsmål, mens vi noterer foran på tavlen. «Hvor mange har pc hjemme? Hva bruker du pc til? (Få frem hverdagslige ting. Musikk, film, se nyheter, youtube, epost, nettbank osv. Sender du epost? Til hvem? Skriver du epost på norsk? Hva ønsker du å lære?».

Det kommer ofte frem at de har en pc hjemme, men de vet ikke hvor de skal begynne med den (bortsett fra noen faste nettsider, youtube, musikk osv). Jeg starter typisk med å gi dem noen konkrete tips i starten av datakurset som de kan jobbe med hjemme.

Norsklærer karense på youtube, tipser om nrk super som de kan se med barna sine, viser et par viktige lokalaviser som de kan lære norsk på osv.

Så snakker vi litt om epost. Hvorfor er epost så viktig? Jeg viser ofte denne tegningen.

Kommunikasjon arbeidsliv - epost og uformell kontakt
Du kan laste ned tegningen her: https://docs.google.com/drawings/d/1XcbeR5MsViI4EkqUJSmfGD_vLDBjNmxy56ahLIm0RGk/edit?usp=sharing

 

Hvorfor er epost så viktig i Norge?

 

I jakten på jobb starter prosessen ofte uformelt. Vi møter en venn, kollega, nabo eller snakker med sjefen på den lokale butikken. Men oppfølgingsspørsmålet som følger er typisk: «Kan du sende meg din CV?».

På datakurset har vi derfor fokus på nettopp dette. Gmail, Google dokumenter og CV-mal (bit.ly/enkelcv).

De neste 2-3 ukene jobber vi målrettet med å lære å bruke Gmail. Vi jobber med å logge inn, lage passord og sende enkle eposter til hverandre i klasserommet. Den første eposten er kanskje «Hva skal du spise til middag?». Elevene svarer hverandre. Vi snakker om innboks, hvordan svare på epost osv. Elevene kan også sende epost til meg, også viser jeg alle på tavla.

Fra oktober 2018 bruker vi @stavangerskolen.no med elevene. Man beregne god tid på å lære å logge inn. Dette er i seg selv en viktig ferdighet. Elevene får post-it lapp som de må notere brukernavn og passord på. Ofte trenger de hjelp til å skrive dette. I starten må vi også snakke om hvordan skrive @, stor bokstav i passord og øve på å logge inn. Bruk god tid på dette. Vi anbefaler elevene å ta bilde av lappen med brukernavn og passord. Etter 2-3 datakurs begynner de fleste å klare å logge inn selv, men dette kan ta tid. Men det er helt greit. Det er en del av datakurset. Hvis vi ikke har tålmodighet til å lære dem dette i et datakurs – hvor skal de da få skikkelig tid til å øve på dette?

Vi bruker videoene fra youtubekanalen vår aktivt på tavla, spiller av, trykker pause og markerer med whiteboardtusj. (Whiteboardtavle + tusj er vår beste venn). Kanskje jeg setter på en video:

Jeg går rundt i klasserommet mens videoen går og hjelper. Trykker pause, forklarer osv.

Senere jobber vi med Google docs, skriver søknad og kanskje snakker om CV. Hvis du kommer så langt kan du bruke CV-malen vår på http://bit.ly/enkelcv. Gi lenken til elevene.

Bruk anledningen til å forklare hva en link er. Hva betyr bit.ly? Forklar hvordan vi skriver / (med shift + 7). Snakk om adresselinjen.

Vi snakker om hvordan sende vedlegg fra Google dokumenter. (Fil – send som epostvedlegg osv. Veldig smart og enkelt.).

De sterkeste elevene tipser jeg ofte om å bruke CV-malen hjemme privat. De må komme i gang og prøve selv. Mange er ivrige etter å bruke Gmail, Google docs osv. og vil jobbe hjemme på sofakanten og på kvelden. Da er CV-malen super.

Det var noen raske tips. Husk at ingen elevgrupper er like. Noen grupper bruker 3-4 uker på lære å logge inn og sende sine første e-poster i Gmail.

Fra termin 2 (november 2018) kommer vi til å dele gruppene enda klarere etter analfabeter, spor 1 og spor 2. Det har vist seg å være en effektiv måte å gi bedre tilrettelagt datakurs. Vi har mikset spor 1 og 2 i lang tid, og det gjør undervisningen vanskelig. Vi drømmer også om å kjøre egne datakurs for analfabeter.

Mvh
Alexander

Reklamer

Arbeidsdokument som forklarer «de første 6 ukene av et datakurs»

Vi er i gang igjen med datakurs for høsten 2018, og noe av fokuset utover høsten blir å samle trådene. Vi ønsker å dele en metodikk for hvordan andre kan bruke våre idéer, oppgaver og videoer.

For en ukes tid skrev vi første utkast av en beskrivelse for de første 6 ukene av et typisk datakurs på Johannes læringssenter (introduksjonsprogrammet).

Last ned Google-dokument: «Informasjon til lærer/rådgiver. De første 6 ukene av et datakurs.» (Målet er at elevene skal lære å logge inn i Google Apps, lage passord, bruke Gmail, Google dokumenter og få en forståelse for grunnleggende bruk av Google Chrome nettleser.)

Her finner du alle våre oppgaver i Google disk. Du kan laste ned, legge i Google classroom osv. Vi kommer tilbake med flere tips om oppgavene og metode senere, men her kan du bruke fritt det vi har laget.

whiteboard
Prosjektor, youtube og whiteboard-tusj er en super kombinasjon. Video må brukes aktivt. Klasseledelse og lærer-rollen er viktig. Play, pause og tegn/forklar. Repeter, repeter og repeter. Vi opplever at elevene liker godt denne kombinasjonen av video + whiteboard i kursene våre. Videoene blir nesten som en lang rekke med skjermdumper/bilder som du kan spole deg frem og tilbake i når du vil forklare.

Kort oppsummert:

Uke 1 og/eller 2:

  • Gjennomgang av viktige ord/setninger. (Dataspråk)
  • Tastatur (hva heter funksjonsknappene? Shift, Enter, Mellomrom, Backspace/delete osv..)
  • Hvordan lage passord? (Vi snakker om eksempler på passordformler. Navn på barn, årstall og spesialtast.)
  • Elevene får brukernavn, logger inn med engangspassord og lager passord
  • Viktig med lærertetthet, assistenter osv. Vi prøver å være 2-3 voksne i en gruppe på 15 deltakere.
  • Hvis tid – snakke om Google nettleser. Prøve å søke etter nrk, vg, websiden til skolen m.m. Vi tipser elevene om konkrete tips som f.eks. «norsklærer karense» som de kan bruke hjemme. Elevene har ofte pc hjemme, men vet ikke hvor de kan finne ressurser på nett.

Uke 3 og videre:

  • Fortsetter å lære bruk av Google chrome nettleser
  • Introduksjon til Gmail. Innboks, skriv ny, til, emne, send, svar m.m. Gjennomgang på tavlen, vi bruker video fra youtubekanalen vår osv.
  • Øvingsoppgave: Eleven skal sende epost til hverandre. Enkel tekst. Eks: «Hva skal du spise til middag?»
  • Vi øver på å svare, bruke emnefelt, sende til ny elev osv. Elevene må snakke med hverandre og fortelle «min epostadresse er..» osv.
  • Neste uke går vi kanskje videre med Gmail og skriver epost til lærer/arbeidsgiver. «Jeg ønsker møte» eller «jobbsøknad». Se youtube for eksempler. Elevene ser video felles og gjør oppgaver. De sender mail til hverandre og kan f.eks. svare «ja, du får jobb!». Øving, øving, øving.
  • De neste ukene lærer elevene Google dokumenter. Se youtube for eksempler.

Hvordan bruker vi videoene og oppgavene?

  • Vi har fokus på 3 ting. Bruke nettleser, Gmail og Google dokumenter. Hver gruppe er ulik, og vi plukker oppgaver og videoer etter nivået på gruppen.
  • Vi bygger et stilas. Et skjelett. Elevene får eksempel-setninger som de kan bruke for å lære Gmail. Se linken til Google disk og alle oppgavene våre øverst på siden. (For at elevene skal lære å bruke Gmail tror vi det er fornuftig å lage konkrete øvingstekster og eksempler.)
  • Vi bruker videoer på storskjerm, gjerne på en whiteboard. Vi bruker videoene aktivt, klikker pause, markerer med rød whiteboardtusj og går videre. Elevene jobber sammen med oss/videoen. Av og til printer vi kanskje ut noen oppgaver.
  • Vi har også testet (litt) bruk av mobil som monitor. Elevene «får en lærer på pulten» kan vi nesten si. Nå har vi også kjøpt 10 Lenovo tablets til ca. 1000.- per stk. som vi skal teste på samme måte. Elever som jobber senere eller raskere enn de andre kan settes i gang med egne oppgaver (vi klikker på en youtubevideo for dem, på tableten). De har altså både en chromebook som de skriver på + en tablet som «lærer».
20180920_083928
Datakurs handler mye om de små, hverdagslige tingene. Et triks: Ziplockposer er kjekke for å oppbevare mus og headsett hver for seg. Elevene pakker ut, og legger tilbake når timen er slutt. Ingen mer spagetti-kaos. Hipp, hipp, hurra.

Vi utvider teamet med 2 nye datalærere.

  • Nytt for høsten 2018 er at vi er 4 datalærere
  • Vi har opptil 3 datakurs samtidig, mandag og tirsdag.
  • Målet med pararelle datakurs er at vi kan flytte elever «internt» mellom oss datalærere uten å involvere andre tiltak/rådgivere.
  • Vi har, i grove trekk, ett kurs for alfa, spor 1 og spor 2. hver dag
  • Utfordringen er å ha tid til å lære opp nye datalærere
  • Vi har forsøkt å slå sammen et par grupper til et stort datakurs (25 elever).
  • Vi har 2 assistenter, sterke deltakere fra introprogrammet, som bistår som lærerassistenter i datakursene våre. De lærer mye norsk, og deler sin kompetanse med Gmail, skriving osv med andre elever.
20180904_095543
Vi har utvidet datakurs-gjengen med 2 nye medarbeidere. Fra venstre: Alexander, Espen, Ingrid og Marwan. Utover høsten 2018 vil vi møtes jevnlig for å dele idéer og metodikk. I tillegg til denne gjengen har vi med oss to flinke assistenter (elever fra introprogrammet).

Dette var en rask oppsummering av status så langt (per 23.09.18). Mvh Ingrid og Alexander

Enkel CV i Google Dokumenter (og send som e-post vedlegg)

Vi øver på å sende CV som vedlegg, i datakurset på Johannes læringssenter. Du kan laste ned en mal for CVen på http://bit.ly/enkelcv.

Når du klikker på linken kan du lage en kopi av CV-malen til din Google Disk.

Her er en kort video som viser noen glimt fra hvordan vi øver på dette i klasserommet.

Målet med å bruke Google Dokumenter er å gjøre det enklere for elevene å åpne, lagre og sende CV når de er hjemme hos seg selv. I datakurset bruker vi mye tid på å beherske Google Dokumenter og Gmail, og hvis de mestrer disse verktøyene har de fått utrolig kraftfulle verktøy å ta med seg videre i jobbsøkingen.

De kan også logge inn og jobbe med CVen sammen med sin rådgiver, lærer og andre mennesker i nettverket som kan hjelpe dem med selve språket og innholdet i CVen. Men i datakurset har vi altså fokus på selve verktøyet og datakunnskapen.

Mobiltelefon som «monitor»

På bildet nedenfor jobber en av elevene våre med skrivetrening og ulike tegn på tastaturet. Ved en tilfeldighet begynte en av elevene å søke etter videoene våre på youtube, og spurte meg om hjelp.

Her er det som skjedde:

Vi søkte frem en opplæringsvideo og plugget i et headsett. Vi har et klassesett med headsett (rimeligste type) på ca. 20 stk. De er alltid med til klasserommet i en grå plastkasse på toppen av pc-tralla. Når videoen begynte å spille satt eleven mobiltelefonen på høyre side av pcskjermen til chromebooken.

Nå kunne han jobbe rolig og systematisk med skriveoppgavene, og det var eleven selv som satt med kontrollen over play, pause og spoling.

Sakte men sikkert spredde «metoden» seg i klasserommet, og plutselig satt 6-7 elever med sin egen mobiltelefon som monitor. Vi var to kursholdere som gikk rundt og hjalp, og fant frem aktuelle videoer for elevene.

Den viktigste ferdigheten elevene må lære/kunne er å logge inn på sin Google-konto og åpne et nytt Google-dokument.

Noen erfaringer:

  • Elevene jobbet godt og konsentrert. Utfordringen med videoene var faktisk at de jobbet nesten «for godt». Siden de selv satt med kontrollen over oppgavene, videoene og hele flyten gikk det svært raskt for dem å lære de ulike tastene.
  • Når elevene ikke hadde disse videoene (det vil si, før prosjektet) ble de ofte sittende å vente på tur. Elevene satt da med en tekst på skjermen eller på et ark, men de trengte fysisk hjelp av en lærer for å forstå hvordan de skulle skrive stor bokstav, lage spørsmålstegn eller skrive alfakrøll.
  • Video i klasserommet er fortsatt en krevende metode. Et par headsett ble ødelagt i forrige time. Dette skyldes at de havner i en haug, og når 20 elever skal løse dem fra hverandre kan det raskt skje uhell.
  • Vi må være tett på elevene for å holde dem på rett «kurs». Det er fristende å spore av til andre videoer.
  • Vi må stort sett gå rundt og sette elevene i gang med «riktige» videoer. Elevene klarer ikke å skille mellom alle titlene/beskrivelsene på youtubekanalen. Men det er stort sett uproblematisk. Det går svært raskt å sirkulere blant elevene og klikke seg inn på en ny film.
  • Størrelsen på bildet blir i minste laget på en mobiltelefon, men det fungerte overraskende godt. En løsning kan være å redigere egne videofilmer – skreddersydd for mobil. Video av tastaturet bør f.eks. fylle hele bildet på langs. Vi får se. Kanskje vi kan finne på noe lurt.
  • Det kan også være et alternativ å teste noen nettbrett. Det finnes enkle nettbrett for så lite som 1000.- kroner som vil gi et stort og godt bilde. (Eleven vil altså skrive på en chromebook og bruke nettbrettet som monitor). Hvem vet. Kanskje det kan fungere?

Det er også laget flere nye filmer som er lagt ut på vår Youtubekanal. Ingrid har blant annet laget noen eksempler på hvordan elevene kan lage egne passord. Det er et stort behov for dataopplæring på dette området. Du finner alle filmene her: https://www.youtube.com/channel/UCTVfYEvoya6tIivAaAz4t1A

digital-borger
En elev sitter med sin private mobiltelefon og jobber med skrivetrening. Han velger selv tempoet og klikker play, pause og spoler ved behov. Vår erfaring er at elevene lærer raskere med hjelp av videoene sammenlignet med at vi skal gå rundt og vise/hjelpe (uten disse videoene tilgjengelig).

Tips: Opplæringsvideo fra Larvik læringssenter v/ Geir Sollid

I går hadde vi en presentasjon av prosjektet vårt for lærere ved Johannes læringssenter, og et godt tips dukket opp. Vi ble tipset om videoer fra Larvik læringssenter v/ Geir Sollid.

Geir lager gode opplæringsvideoer om bruk av Google sine verktøy som kan være nyttige for både lærere og elever (kanskje spesielt for lærere). På youtubekanalen hans finner du 50+ videoer om Classroom, hvordan nullstille passord (for admin), hvordan sende vedlegg via Google disk, videresende epost, logge på chromebook, laste opp en fil til Google disk, legge til elever i classroom og mye mer.

Du finner hans videoer her: https://www.youtube.com/user/GeirLarer/videos

Her er et eksempel på en video om Google Classroom. I denne videoen forteller Geir hvordan man legger inn informasjon under fanen «INFO» i Classroom.

I dag «flippet» jeg klasserommet. Her er noen erfaringer.

Forrige uke laget vi 5 nye filmer om bruk av spesielle tegn. Filmene handler om hvordan man skriver parentes, kolon, utropstegn, komma og spørsmålstegn.

Jeg har tidligere skrevet om hvordan vi eksperimenterer med produksjon og bruk av filmene, og i dag testet jeg enda noe nytt. Vi startet timen som beskrevet i forrige artikkel, med video på storskjerm, men utfordringen var at flere elever ramlet av. Det gikk for fort for noen av elevene, mens andre fikk en treg start fordi de hadde glemt passordet til Google-kontoen sin.

Jeg plukket frem en ekstra chromebook og satte frem for en deltager. Vi fant frem videoklippet om «spørsmålstegn» og satte den i fullskjerm-modus. Jeg forklarte hvordan han kunne trykke play og pause med mellomromstasten, og spole med piltastene. (Youtube har en smart funksjon for å spole 5 sekunder frem/tilbake med bruk av piltaster. Les mer her: https://support.google.com/youtube/answer/7631406?hl=en).

Noen erfaringer:

  • Elevene som strevde mye med taster og tegn fikk mer ro og konsentrasjon over seg. Når det gikk for fort i videoen klikket de helt enkelt på pause.
  • Etterhvert satte jeg elevene i gang med 3-4 forskjellige videoer, etter hvor langt/fort de gikk frem.
  • Hver elev fikk, i praksis, en privatlærer (som de kan pause og spole på/med).
  • Jeg gikk rundt og hjalp elevene som var sterkere i bruk av data. 4 av elevene i gruppen jobbet for eksempel med bruk av Google maps og oppgaver i Google classroom. Uten videoene ville jeg aldri fått mulighet til å hjelpe dem.
  • Jeg fikk inntrykk av at elevene likte å ha kontroll over undervisningen (filmene)
  • Jeg spurte de svakeste elevene om de bruker data hjemme. Noen elever har datamaskin/laptop hjemme, men vet egentlig ikke hvordan de bruker den. Datakurset er den eneste tiden hvor de faktisk øver på å skrive på data.
  • Jeg spurte hva de ønsker mer hjelp til, og hva de ønsker å lære mer av. Mange svar gikk ut på at de vil fortsette å lære å skrive. Bare skrive. Skrive mye. Skrive fortere. Disse svarene går igjen hos nesten alle deltagerne.
  • Noen deltagere vil lære mer om Gmail, hvordan sende bilder/vedlegg og skrive ut. De refererer for eksempel til en lærer som har spurt om de kan «sende bilde per mail». Dette er vanskelig for de aller fleste av våre deltagere.
  • En ekstra chromebook er selvfølgelig litt «råflott» og ressurskrevende. Men planen er å teste konseptet ved å gi 2 deltagere headsett + splitter for minijack. Da kan de jobbe i takt, med en video som de spiller av.
  • Jeg har testet bruk av faner, hvor deltagerne skal veksle mellom video + dokument. Det fungerer dårlig. De må skifte fane, åpne video i fullskjerm, gå ut av fullskjerm, skifte fane og skrive.
digital-borger
Deltagere jobber i Google dokumenter med en ekstra chromebook som «monitor». Som lærer betyr det at jeg får mer tid til å gå rundt, hjelpe og veilede elever som har kommet litt lengre i datakurset. Min erfaring er også at mange deltagere trenger svært mye mengdetrening i grunnleggende skriveferdigheter på data. Det tar tid å lære hvordan man bruker et tastatur, shift, spesialtegn osv osv. 
digital-borger-youtube
Forrige uke publiserte vi 5 nye videoklipp om tastatur og diverse spesialtegn. I tillegg finner du et intervju med «norsklærer Karense» som vi gjorde. (Vi kommer nok til å fortelle mer om dette senere, i en annen bloggpost.)

Eksempel fra klasserommet

Vi tester fortsatt ut hvordan vi skal produsere videoer, men det er like viktig å teste hvordan vi kan bruke videoene i praksis. Vi er inspirert av omvendt undervisning, men vi kan ikke forvente at elevene skal bruke videoene hjemme.

Men det er mange fordeler med å bruke video i selve klasserommet.

Som du ser i klippet nedenfor sitter elevene å jobber med stor bokstav og ulike tegn på tastaturet. Hva er fordelen med å produsere opplæringsvideo på forhånd – og vise det på storskjerm?

Her er noen tanker/erfaringer:

  • Selve demonstrasjonen av tastatur, knapper og hva som skjer på datamaskinen blir STOR. Vi har filmet tastaturet, og når vi kjører video på storskjerm er det lett for elevene å se hva vi gjør.
  • Jeg har forsøkt å demonstrere for elevene hvordan de skal skrive stor bokstav, alfakrøll, utropstegn osv. ved å holde opp en chromebook foran klassen. Jeg peker på tastaturet, men det er fryktelig vanskelig for elevene å se hva jeg egentlig gjør.
  • På klippet har jeg tegnet en rød ring rundt shift-tasten for å hjelpe noen av elevene som strever med stor bokstav. Hver gang Ingrid trykker på shift blir det lett for deltageren å forstå hva hun gjør. Video + whiteboard-tusj er en super kombinasjon.
  • Når vi spiller av video blir det stille. Alle konsentrerer seg. Uten video blir både jeg og deltagerne lettere distrahert av små spørsmål og uro i klassen. Hvorfor? Vet ikke.
  • Jeg bruker videoene som hundrevis av skjermdumper. Hva mener jeg? Jeg mener at jeg spoler frem og tilbake i videoen for å vise noe. Hvert sekund er i prinsippet en ny skjermdump. Jeg kan spole til et punkt for å demonstrere stor bokstav, og 5 minutter senere kan jeg spole til et punkt hvor Ingrid demonstrerer hvordan man skriver spørsmålstegn.
  • Vi repeterer mye. Play, pause, spole, play. Og desto enklere det er å repetere noe, desto mer repeterer vi.
  • Jeg opplever at de aller svakeste elevene som aldri har brukt en datamaskin liker å jobbe rolig og systematisk med video på skjermen. De liker å se tastene, store og tydelige. De liker å høre at vi leser ordene, mens vi demonstrerer i videoen.

Hva fungerer dårlig?

  • De flinke elevene blir utålmodige når jeg går gjennom de enkle tingene. Nivå-deling av klassen er nødvendig, men vanskelig. Vi jobber fortsatt med dette. For å løse dette setter jeg de flinke elevene i gang med mer avanserte oppgaver i Classroom.
  • Hvis vi går for fort frem i videoen blir det mye pause og spoling. Det kan forstyrre flyten i timen. Vi må lage enkle, ryddige videoer med små delmål.
  • Jeg kan ikke sette på videoen og «koble av» fra timen. Den mest effektive måten å bruke video på er å innlede godt, forklare hva vi skal lære, vise video en gang, forklare igjen, og deretter vise video igjen. Og denne gangen skal elevene gjøre det samme. De skal skrive. Og jeg går rundt og hjelper. Men fordelen da, hvis jeg er aktiv og går rundt i klasserommet, er at de andre elevene kan jobbe videre i god flyt samtidig som jeg hjelper en elev som står fast.
  • I starten gikk jeg for fort frem. Elevene ble slitne. Vi lærte kanskje både om Gmail og Google dokumenter i samme økt. Vi må jobbe sakte og grundig. Og vi må ta pauser. Når jeg ser at elevene er slitne tar vi 5 minutter med Mr. Bean. Det funker alltid.
  • Dataopplæring må aldri bli for seriøst. Det er viktig å le sammen. En god relasjon mellom lærer og elev er alltid det viktigste utgangspunktet for god læring. Video er bare et verktøy. En blyant.